Emily Style, em um texto que é uma poesia, propõe pensarmos o currículo como espelho ou como janela. Geralmente, nós, professores e professoras, ao prepararmos nossos cursos, nós, gestores e gestoras, ao pensarmos nossos projetos político-pedagógicos como coordenadores e coordenadoras, refletimos inadvertidamente nossas experiências e vivências; dessa forma, pensamos no currículo como espelho. É um processo normal, até esperado. Mas ele tem uma lógica reprodutiva, marcadamente reprodutiva.
Emily Style então nos convida a contrariarmos essa « norma » e pensarmos o currículo como janela: como uma possibilidade de vermos representadas não apenas as nossas experiências, mas também as de nossos e nossas estudantes, muitos dos quais hoje são as primeiras pessoas de suas famílias a acessarem o ensino superior.
Para isso, teremos que fazer mais um esforço, mas que antecipo que valerá imensamente a pena: de pensarmos para além de nossas experiências, de buscarmos o novo, de aprendermos com os nossos e as nossas estudantes.
Ouvi ontem um dado alarmante que dá conta do tamanho desse desafio. Em 80% dos casos de ensinos produzidos por Harvard, presentes em muitos dos cursos de negócios ao redor do mundo, os protagonistas são homens brancos. Em apenas 1% dos casos de ensino, pessoas negras estão representadas.
Então, o meu convite é para escrevermos juntes os primeiros casos de ensino de mulheres negras periféricas empreendedoras. Ou que, juntes, elaboremos um caso sobre estudantes ativistas trans que fundam um coletivo de pessoas transvestigeneres em busca de estruturar projetos e ações em sua universidade. Ou de um homem negro que é o COO de um fundo de investimentos com foco em educação e que acaba de ter uma filhinha. Sua filha se chama Aurora. Convido a todes para esse desafio, para que Aurora veja seu pai representado em um caso de ensino, e para que ela possa escrever a própria história e nos preparar para reescrevermos juntes a nossa.